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Centre de droit comparé du travail et de la sécurité sociale

Le COMPTRASEC est laboratoire d’accueil d’un Master en démographie: le Master «Population, développement, prospective».

L’objectif de cette formation est de permettre aux étudiants d’acquérir les compétences nécessaires pour exercer des fonctions d’expertise dans les domaines de la démographie, des statistiques sociales et de la méthodologie prospective, de leur donner une capacité d’élaboration d’instruments de collecte et de gestion de données, ou de s’engager dans une démarche de recherche en sciences de la population.

Le Master «Population, développement, prospective» offre la possibilité de s’inscrire dans un parcours franco-hellénique: les enseignements sont organisés sur deux sites (premier semestre en France, deuxième semestre en Grèce) ce qui conduit étudiants et enseignants à pratiquer de nombreuses mobilités et se traduit aussi par l’intervention fréquente d’enseignants-chercheurs de différentes nationalités.

Master Population, développement, prospective

Le Comptrasec relève de l’’école doctorale Entreprise, économie, société (économie, gestion, démographie) de Chaussures Sangle Moine Brun Santoni gCHsUdVncv

La formation par la recherche au COMPTRASEC comprend un soutien de l’équipe à la préparation, à la rédaction et à la soutenance de la thèse en démographie. Parmi les modalités de suivi et d’accompagnement offertes par le laboratoire sont organisés une fois par an durant une semaine des ateliers doctoraux pendant lesquels chaque doctorant (financé ou non) présente l’état d’avancement de sa thèse devant un comité composé de quatre membres du laboratoire dont le directeur de thèse et la directrice du laboratoire.

La formation par la recherche comprend également l’implication dans d’autres activités :

Participation aux ateliers du réseau national de formation doctorale en démographie (atelier «micro-simulations» en association avec les démographes de Strasbourg, atelier «exploitation des données de recensement» en association avec ceux de Paris I) qui regroupe l’INED et cinq universités françaises (Bordeaux, Paris 1, Paris V, Paris 10, Strasbourg) et dont les activités sont en cours d’intégration au laboratoire d’excellence Hogan Sneakers Lambrissée Toile Bleu y8MXDKrvG
.

Participation aux manifestations scientifiques organisées par l’UMR,

Co-animation avec un enseignant-chercheur ou un chercheur du séminaire de recherche du laboratoire,

Rédaction de synthèses du séminaire de recherche pour publication dans La Lettre du laboratoire.

Thèses soutenues
Lundi, 27 Novembre, 2017

Table ronde : Fraude au détachement : entre inadéquation du cadre juridique et dumping social ?

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Jeudi, 15 Juin, 2017

Nouvelles formes d'emploi et uberisation du travail : un emploi à quel prix ?

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Mardi, 9 Mai, 2017

Séjour d'études à l'Organisation Internationale du Travail (OIT)

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ONG AVDD Action des Volontaires pour le Développement Durable Nos objectifs: 1- Entreprendre des actions humanitaires avec la participation de ses membres à titre bénévole partout où des exigences humanitaires se feront sentir pour sauver des vies ; 2- Entreprendre des actions pour promouvoir l’hygiène hospitalière, l’optimisation de la gestion des déchets médicaux des Etablissements sanitaires et lutter contre la dégradation de l’environnement hospitalier ; 3-Entreprendre des actions sociales par des contributions de tout ordre à l’amélioration des conditions de vie des populations vulnérables et par l’organisation de campagnes de prévention, de sensibilisation et d’information sur les fléaux qui menacent les dites populations et l’environnement ; 4- Réaliser des études de développement durable pour le compte des responsables administratifs ou de toutes personnes ou institution qui en manifesterait le besoin ; 5- Lutter contre la pauvreté

Publié le 01/10/2016 - Dernière modification le 01/10/2016

PROJET D’APPUI A LA MICROFINANCE SOCIALE INCLUSIVE ET L’ALPHABETISATION

ENSEMBLE AIDONS NOS MAMANS A LIRE ET ECRIRE

1-Contexte et justification

«L’éducation et l’alphabétisation des femmes et des filles demeurent un défi planétaire », déclarait en 2012 Irina Bokova, la directrice générale de l’Unesco. Le défi est gigantesque et les données parlent d’elles-mêmes. Moins de 40% des pays assurent aux filles et aux garçons un accès égal à l’éducation. Sur presque 800 millions d’adultes analphabètes dans le monde, deux tiers sont des femmes vivant en Asie du Sud, en Afrique subsaharienne et au Moyen-Orient. Au Soudan du Sud, 88% des femmes sont analphabètes, 50% le sont en Inde comme au Bangladesh [1] .

Les femmes rurales constituent le pilier de la survie alimentaire familiale et leur rôle d'éducatrice des enfants est indéniable. Et, pourtant, dans la plupart des pays africains, elles sont analphabètes à plus de 95% ! Leurs filles, quant à elles, ne fréquentent pas, ou peu l'école, leur éducation étant considérée par les parents comme un investissement inutile. Condamnées à aider leurs mères dans les tâches domestiques ou à vivre dans la famille de leur futur mari, elles n'ont que peu de chances d'entreprendre des études, une grossesse ou un mariage précoces les empêchant définitivement de les poursuivre. Abandonnant très tôt l'école, ces filles viennent gonfler les rangs déjà considérables des analphabètes, qui, de surcroît, ne cessent de croître.

L’ère du développement durable sonne avec un intérêt appuyé pour les analphabètes considérés comme des partenaires crédibles capables de s’approprier efficacement les questions du développement. En Côte d’ivoire, le taux d’analphabétisme est très élevé car il touche un peu plus de la moitié de la population selon l’Unesco. Malgré ses énormes potentialités humaines et matérielles, la Côte d’ivoire est encore à la traîne et des milliers d’ivoiriens sont incapables d’être autonomes car ils ne savent ni lire ni écrire. En matière d’alphabétisation , plusieurs structures existent, notamment le comité national d’alphabétisation, le service autonome d’alphabétisation et le Fonds national d’appui à l’alphabétisation. En dépit de plusieurs initiatives pour renforcer le cadre institutionnel et de coordination des actions d’alphabétisation, les résultats restent encore en deçà des ambitions ; la proportion d’analphabètes dans la population demeure élevée avec un taux de 51% [2] . Et sur ces 51% d’Ivoiriens analphabètes, 60% sont des femmes et 40% des hommes.

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Les grandes monarchies dynastiques sont nées dans le Haut Moyen Âge (entre le V e siècle et le X e siècle), à partir de multiples clans et petits royaumes, issus des peuplades installées en Europe occidentale et laissées à elles-mêmes lors de l'écroulement de l'Empire romain d'occident.

Fleurs de lys et léopards dans le poinçon de l’abbaye de Westminster, où les rois d’Angleterre sont couronnés depuis Guillaume le Conquérant. Poinçon tiré d’un livre de prières de 1683.

Ainsi, c’est la maison de Wessex, aux origines saxonnes, qui unifie l’Angleterre contre les Vikings puis contre les Danois. A cette première dynastie, succède la dynastie de Normandie: Guillaume le Conquérant, puissant duc de Normandie et à ce titre vassal du roi de France, s’empare de la couronne d’Angleterre après sa victoire à la bataille d’Hastings en 1066. Elle règnera tout au long du Moyen Âge, les dynasties des Plantagenêts, puis de Lancastre en étant des branches. Ce n’est qu’après une longue période où dominent les Vikings que le royaume de Suède s’unifie entre le X e et le XII e siècle, sous la dynastie de Munsö, puis celle de Stenkil. L’Espagne, sous l’emprise de plusieurs peuples barbares venus d'Europe centrale et d'Asie durant le Haut Moyen Âge, voit l’un d’entre eux la dominer au VI e siècle, avec la dynastie des Wisigoths qui s’étend alors sur l’essentiel de la péninsule ibérique, le sud et le sud-ouest de la Gaule. L’invasion des Berbères conduite par la dynastie des Omeyyades, en 711, ouvre une période d’instabilité et de division pour le reste du Moyen Âge, le sud de l’Espagne étant divisé en taîfa , petits royaumes musulmans.

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